Category Archives: Visie

Every child is born an artist.

Do schools kill creativity? – Sir Ken Robinson

Just now I posted this post linking to a talk by Sir Ken Robinson just to realize that the classic talk by Sir Ken Robinson about how schools kill creativity was absent on this site.

Although most of you will be familiar with the talk I have to right the wrong and post it here for anyone who hasn’t seen it. And watching it again (and again) never hurt me a single time, so just watch it.

“Every child is born an artist. The problem is how to remain an artist when we grow up.” – Pablo Picasso

 

If you don’t have the patience to watch it all (you’ll miss out), at least watch the last five minutes.

Sir Ken Robinson – Changing Education Paradigms

Did I post this already? Well, if so it’s worth it to post it again. Sir Ken Robinson is one of the few people who is making sense all the time when he’s talking about education, what’s wrong with it and what could or should be done about it.

Well that’s my opinion at least. I care about education in a very simular way.

Also, I happen to care a lot about creativity. I think creativity is going to save the world.

Sadly, the program I’ve been teaching at for eleven years, an Art & Design mid-level high school program, has been ended by our government. It’s the only mid-level program in the Netherlands that teaches creativity and also the only mid-level high school program that after graduating provides access to the higher level art academies. About 80% of the teenagers follow a mid-level route through their high school. For them to gain access to an art academy has now become nearly impossible. (Check this post to learn more about the Dutch school system.)

What disturbs me is that it’s not just that, it’s the fact that creativity is so overly underestimated. Creativity is a capacity that is available to everyone and it has nothing (or little) to do with academic skills. All the mid-level high school programs provide lot’s of skills and competence. However, creativity is not one of them. The higher level high school programs do provide (some) drawing, painting, sculpting, drama and music in their educational systems. Why just them?

Studies have proven that student who spent time on drawing, painting, sculpting, drama and music in school score much higher on language and maths tests. Tests that seem to be very important to some. Sir Ken Robinson is refering to all this in this talk (Youtube).

For me it shouldn’t be the reason why we should care more about creativity and subjects that deal with it directly, but hell, if that’s what it takes to establish a paradigm shift…

 

Een gesprek met Staatssecretaris OCW, Sander Dekker: Tijd, autonomie en onderwijsvernieuwing

Source: Onderwijzerblog

Een gesprek met Staatssecretaris OCW, Sander Dekker: Tijd, autonomie en onderwijsvernieuwing

Posted on 13 december 2016 by onderwijzerblog

Op 30 november spraken we met Staatssecretaris Sander Dekker. Dit naar aanleiding van de brandbrief van september, blogs over Onderwijs2032, de verdiepingsfase en het lerarenregister. Onderwerpen waren tijd voor leraren (met daarbij uiteraard de financiën), autonomie, het lerarenregister en Onderwijs2032.

Wij hebben het open en energieke gesprek zeer gewaardeerd. Het aanbod om inhoudelijk verder te praten met specialisten van OCW over deze onderwerpen hebben we dan ook van harte aangenomen. Hierbij ons verslag van hetgeen is besproken.
Continue reading Een gesprek met Staatssecretaris OCW, Sander Dekker: Tijd, autonomie en onderwijsvernieuwing

‘permanent beta’ en stedelijke experimenten

Source: RUIMTEVOLK

experimentfabcity

3 juni 2016 • REDACTIE

Tijd van Experimenten

Het experiment krijgt een steeds belangrijkere plek in het debat over de ruimtelijke ordening. Maar hoe voorkom je dat de experimenteerstatus een dekmantel wordt voor een gebrek aan innovatief vermogen?

Scheidend burgemeester van Eindhoven Rob van Gijzel benadrukte het afgelopen woensdag nog maar eens in de Volkskrant: steden lenen zich uitstekend voor experimenten. De stad is een broedplaats voor innovatie, en de nationale overheid zou ruimte in de wet moeten laten om vernieuwing uit te proberen. Waarom niet eens experimenteren met taxi-app Uber in plaats van gelijk verbieden, vraagt Van Gijzel zich af.

Het experiment krijgt een steeds belangrijkere plek in het debat over de ruimtelijke ordening. Misschien leven we wel in een tijd van ‘permanent beta’, zoals Jurgen Hoogendoorn eerder schreef op RUIMTEVOLK, ‘waarbij lokaal geformuleerde prototypen (een werkend begin van een antwoord op een vraag die nooit af is) werkzaam zijn voor zolang als het duurt en daarmee per definitie tijdelijk’.
Continue reading ‘permanent beta’ en stedelijke experimenten

Tijd en Autonomie! Nu, niet in 2032.

Bron: blogcollectief onderzoekonderwijs.net

Wat heeft het onderwijs NU nodig?

17 september 2016 door Dick van der Wateren

Randvoorwaarden voor de verdieping van Onderwijs2032

Er wordt veel gepraat en geschreven over het onderwijs. Zaken als het lerarentekort en de problemen in het rekenonderwijs drukken ons met de neus op de feiten. Wat heeft het onderwijs nodig om de problemen de baas te worden en met vertrouwen toekomstgericht te zijn? ‘Ons Onderwijs2032’, ook wel het Rapport Schnabel genoemd, is een poging om het onderwijs aan te passen aan de eisen die de maatschappij in deze tijd stelt. Wij stellen vast dat een aantal belangrijke elementen nog aan het voorstel ontbreken.

Als individuele docenten met verschillende visies heeft ieder van ons zich actief met dat debat bemoeid. Voor buitenstaanders, en soms ook voor onszelf, leek het alsof onze individuele ideeën en oplossingen heel ver uit elkaar lagen. Er wordt dan snel geconcludeerd: ‘zoveel docenten, zoveel verschillende meningen, we moeten toch verder.’ Wij zijn bij elkaar gaan zitten en het bleek toch anders te zijn. We zijn het juist eens over wat praktisch en concreet moet veranderen om de problemen de baas te worden en toekomstgericht te zijn. Echter, deze concrete en praktische oplossingen missen we in het eindrapport Onderwijs2032.
Continue reading Tijd en Autonomie! Nu, niet in 2032.

Geen plek voor ‘one size fits all’ maar maatwerkonderwijs

Source: Geen plek voor ‘one size fits all’ – Trouw – Blendle

Geen plek voor ‘one size fits all’

De roep om maatwerkonderwijs vraagt om een ander type leraar. Op het teachers college kunnen studenten in vier jaar tijd een lerarendiploma voor basis- en voortgezet onderwijs halen.

MARIJKE DE VRIES

Hoe was het op school? Ouders van pubers weten dat op die vraag meestal geen antwoord komt, of wat vernietigend gebrom: de les was saai, de leraar een sukkel. Waarna de tiener naar zijn slaapkamer verdwijnt.

Bart Jan Wolters, teamleider van de opleidingen tot basisschoolleerkracht van Hogeschool Windesheim, is ervaringsdeskundige, als vader van een puberende tweeling. Zijn zoons zijn ‘helemaal klaar met school, er echt op afgeknapt’, zegt Wolters. Ze zitten hun tijd naar het examen uit, daarna begint het echte leven.

Kleine kans dat zulke scholieren later zelf leraar willen worden. Begrijpelijk, maar doodzonde, vindt Wolters. Als hij eerlijk is, kan hij zijn zoons geen ongelijk geven. “Het onderwijs heeft weinig oog voor de daadwerkelijke talenten van leerlingen.” Maar áls je dat wilt veranderen – en de roep om maatwerk klinkt steeds luider – heb je een ander type leraar nodig, menen Wolters en zijn docententeam.

Continue reading Geen plek voor ‘one size fits all’ maar maatwerkonderwijs

Put ecology first, the economy second

Satish Kumar challenges us to reboot our outlook – the results will amaze you

Source: EcoHustler

Put ecology first, the economy second

February 5, 2016

Ecology and economy come from the same Greek word: oikos, meaning home. Ecology is the study of our home and economy is its management. In this mind-opening talk, internationally renowned spiritual thinker and educator Satish Kumar draws attention to the pervasive lack of a genuine understanding of nature in our education systems, which is contributing to the gross mismanagement of our planet. Kumar makes a compelling case for a more holistic approach to education, connecting our hands, hearts as well as heads.

Satish Kumar is a world renowned speaker on ecological and spiritual issues. When he was only nine years old, Satish renounced the world and joined the wandering brotherhood of Jain monks. He left the monastic order and became a campaigner for land reform, working to turn Gandhi’s vision of a peaceful world into reality, before undertaking an 8,000 mile peace pilgrimage, walking from India to America without any money, through deserts, mountains, storms and snow. Since 1973 he has been Editor at Resurgence and Ecologist magazine and his books include No Destination; You Are Therefore I Am; Spiritual Compass; Earth Pilgrim.

Join the Resurgence Trust

 

Permanent Beta: de toekomst van onderwijs

Source: Nieuw Nederland

Permanent Beta is de toekomst van het onderwijs

Verslag landelijke PB dag in Rotterdam
© Jeannette van der Does

Op 13 november werd voor de 7e keer de landelijke Permanent Beta dag gehouden. Het evenement verbindt techniek en wetenschap met kunst en is voor iedereen die zich aanmeldt geheel gratis. Omdat Permanent Beta te gast was op een school werd ook een hackathon ‘Slimmer Leren’ georganiseerd, aangevoerd door Johan Groenen. Professionele programmeurs gingen samen met leerlingen nadenken over slimme apps om leren leuker en effectiever te maken. Nynke Schaaf was er bij en deelt haar gedachten op ons digitale platform.

Keep Reading!

Edu-Documentairy ‘Most Likely To Succeed’

Source: decorrespondent.nl

Het onderwijsveld lijkt vaak in twee kampen verdeeld: zij die halsstarrig vasthouden aan de traditionele onderwijspraktijk en zij die met hun kop in de wolken blijven hangen. De film Most Likely To Succeed brengt een school in beeld die met een weloverwogen alternatief komt.

Deze documentaire biedt een weloverwogen alternatief voor het onderwijs van de toekomst

Keep Reading!