Tag Archives: Onderwijsvernieuwing

Een gesprek met Staatssecretaris OCW, Sander Dekker: Tijd, autonomie en onderwijsvernieuwing

Source: Onderwijzerblog

Een gesprek met Staatssecretaris OCW, Sander Dekker: Tijd, autonomie en onderwijsvernieuwing

Posted on 13 december 2016 by onderwijzerblog

Op 30 november spraken we met Staatssecretaris Sander Dekker. Dit naar aanleiding van de brandbrief van september, blogs over Onderwijs2032, de verdiepingsfase en het lerarenregister. Onderwerpen waren tijd voor leraren (met daarbij uiteraard de financiën), autonomie, het lerarenregister en Onderwijs2032.

Wij hebben het open en energieke gesprek zeer gewaardeerd. Het aanbod om inhoudelijk verder te praten met specialisten van OCW over deze onderwerpen hebben we dan ook van harte aangenomen. Hierbij ons verslag van hetgeen is besproken.
Continue reading Een gesprek met Staatssecretaris OCW, Sander Dekker: Tijd, autonomie en onderwijsvernieuwing

Tijd en Autonomie! Nu, niet in 2032.

Bron: blogcollectief onderzoekonderwijs.net

Wat heeft het onderwijs NU nodig?

17 september 2016 door Dick van der Wateren

Randvoorwaarden voor de verdieping van Onderwijs2032

Er wordt veel gepraat en geschreven over het onderwijs. Zaken als het lerarentekort en de problemen in het rekenonderwijs drukken ons met de neus op de feiten. Wat heeft het onderwijs nodig om de problemen de baas te worden en met vertrouwen toekomstgericht te zijn? ‘Ons Onderwijs2032’, ook wel het Rapport Schnabel genoemd, is een poging om het onderwijs aan te passen aan de eisen die de maatschappij in deze tijd stelt. Wij stellen vast dat een aantal belangrijke elementen nog aan het voorstel ontbreken.

Als individuele docenten met verschillende visies heeft ieder van ons zich actief met dat debat bemoeid. Voor buitenstaanders, en soms ook voor onszelf, leek het alsof onze individuele ideeën en oplossingen heel ver uit elkaar lagen. Er wordt dan snel geconcludeerd: ‘zoveel docenten, zoveel verschillende meningen, we moeten toch verder.’ Wij zijn bij elkaar gaan zitten en het bleek toch anders te zijn. We zijn het juist eens over wat praktisch en concreet moet veranderen om de problemen de baas te worden en toekomstgericht te zijn. Echter, deze concrete en praktische oplossingen missen we in het eindrapport Onderwijs2032.
Continue reading Tijd en Autonomie! Nu, niet in 2032.

Hoe maak je onderwijs geweldig?

Als de politieke partijen echt moed zouden hebben, investeren ze eerst in leraren, en niet in modieus onderwijsbeleid.

Source: Het Financieele Dagblad

Vier stappen die onderwijs geweldig maken (en vijf die niet werken)

  • Jaap Versfelt – 20 maart 2016

Illustratie: Wijtze Valkema voor het FD
Illustratie: Wijtze Valkema voor het FD

Op dit moment zijn politieke partijen bezig met het ontwikkelen van verkiezingsprogramma’s, inclusief een paragraaf over onderwijs. Het is dan heel verleidelijk om hier beloftes in op te nemen die populair zijn onder de kiezers, zoals kleinere klassen, meer geld voor onderwijs, investeren in ICT, etc. Dat trekt hopelijk stemmen. Maar leidt dit ook tot beter onderwijs? Helaas: nee. In dit verhaal zet ik op een rijtje wat bewezen werkt, en wat bewezen niet werkt. Politici kunnen hiermee hun verkiezingsprogramma’s aanscherpen (tenminste, als zij het belang van de leerling voorop zetten) en kiezers kunnen deze lijst gebruiken om te bepalen welke partijen écht voor beter onderwijs kiezen.

Er zijn drie bronnen die ik gebruik in dit verhaal: onderzoeken van de OESO (Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling), de ‘effectlijst’ van onderwijsonderzoeker John Hattie en het McKinsey-rapport over beter onderwijs uit 2010. Ik begin met wat niet werkt, en sluit af met wat wel werkt.
Continue reading Hoe maak je onderwijs geweldig?

Het Nieuwsgierige Kind – 8 Juni 2015 – KNAW

Source: KNAW

Nu online: expertbijeenkomst Het nieuwsgierige kind

16 juni 2015

Tijdens deze expertbijeenkomst op 8 juni 2015 illustreerden kunstenaars en wetenschappers wat de rol van kunst en wetenschap in het funderend onderwijs kan zijn om de nieuwsgierige en onderzoekende houding bij jonge kinderen te cultiveren en te stimuleren.

De KNAW-commissie Basis en Voortgezet Onderwijs en de Akademie van Kunsten organiseerden deze bijeenkomst naar aanleiding van de oproep van staatssecretaris Dekker aan maatschappelijke organisaties om het Platform Onderwijs2032 te voeden met ideeën voor de ontwikkeling van het curriculum in het funderend onderwijs.

Bekijk op ons Vimeo-kanaal

Sprekers:

  • José van Dijck, hoogleraar vergelijkende mediawetenschappen UvA en president KNAW, over het belang van het leren stellen van vragen
  • Carl Figdor, hoogleraar tumorimmunologie Radboud Universiteit en voorzitter KNAW-commissie Basis en Voortgezet Onderwijs, over weten wat te doen als je het niet weet
  • Maarten Kleinhans, hoogleraar aardwetenschappen, Universiteit Utrecht, over jonge onderzoekers in de zandbak
  • Barbara Visser, beeldend kunstenaar en voorzitter van de Akademie van Kunsten, over creatief met kennis – artistiek onderzoek als prisma op reguliere vakken
  • Annemieke Huisingh, projectleider Atelier van licht, over ateliers op school: vrij onderzoek en verbeelding als manier van leren
  • Gijs Scholten van Aschat, acteur en lid van de Akademie van Kunsten, over de spelende mens, de ontwikkeling van verbeelding en empathie bij het kind
  • Marieke Peeters, programmaleider Onderwijs en Onderzoek HAN Pabo en projectmanager Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit, over de relatie nieuwsgierigheid en leren.

Geen plek voor ‘one size fits all’ maar maatwerkonderwijs

Source: Geen plek voor ‘one size fits all’ – Trouw – Blendle

Geen plek voor ‘one size fits all’

De roep om maatwerkonderwijs vraagt om een ander type leraar. Op het teachers college kunnen studenten in vier jaar tijd een lerarendiploma voor basis- en voortgezet onderwijs halen.

MARIJKE DE VRIES

Hoe was het op school? Ouders van pubers weten dat op die vraag meestal geen antwoord komt, of wat vernietigend gebrom: de les was saai, de leraar een sukkel. Waarna de tiener naar zijn slaapkamer verdwijnt.

Bart Jan Wolters, teamleider van de opleidingen tot basisschoolleerkracht van Hogeschool Windesheim, is ervaringsdeskundige, als vader van een puberende tweeling. Zijn zoons zijn ‘helemaal klaar met school, er echt op afgeknapt’, zegt Wolters. Ze zitten hun tijd naar het examen uit, daarna begint het echte leven.

Kleine kans dat zulke scholieren later zelf leraar willen worden. Begrijpelijk, maar doodzonde, vindt Wolters. Als hij eerlijk is, kan hij zijn zoons geen ongelijk geven. “Het onderwijs heeft weinig oog voor de daadwerkelijke talenten van leerlingen.” Maar áls je dat wilt veranderen – en de roep om maatwerk klinkt steeds luider – heb je een ander type leraar nodig, menen Wolters en zijn docententeam.

Continue reading Geen plek voor ‘one size fits all’ maar maatwerkonderwijs

Put ecology first, the economy second

Satish Kumar challenges us to reboot our outlook – the results will amaze you

Source: EcoHustler

Put ecology first, the economy second

February 5, 2016

Ecology and economy come from the same Greek word: oikos, meaning home. Ecology is the study of our home and economy is its management. In this mind-opening talk, internationally renowned spiritual thinker and educator Satish Kumar draws attention to the pervasive lack of a genuine understanding of nature in our education systems, which is contributing to the gross mismanagement of our planet. Kumar makes a compelling case for a more holistic approach to education, connecting our hands, hearts as well as heads.

Satish Kumar is a world renowned speaker on ecological and spiritual issues. When he was only nine years old, Satish renounced the world and joined the wandering brotherhood of Jain monks. He left the monastic order and became a campaigner for land reform, working to turn Gandhi’s vision of a peaceful world into reality, before undertaking an 8,000 mile peace pilgrimage, walking from India to America without any money, through deserts, mountains, storms and snow. Since 1973 he has been Editor at Resurgence and Ecologist magazine and his books include No Destination; You Are Therefore I Am; Spiritual Compass; Earth Pilgrim.

Join the Resurgence Trust

 

The End Of Public Education…?

Source: Don Peppers | LinkedIn

Is The End Near for Public Education...?Is The End Near for Public Education…?

“It’s time to admit that public education operates like a planned economy, a bureaucratic system in which everybody’s role is spelled out in advance and there are few incentives for innovation and productivity. It’s no surprise that our school system doesn’t improve: It more resembles the communist economy than our own market economy.”

– Albert Shanker

Keep Reading!

Permanent Beta: de toekomst van onderwijs

Source: Nieuw Nederland

Permanent Beta is de toekomst van het onderwijs

Verslag landelijke PB dag in Rotterdam
© Jeannette van der Does

Op 13 november werd voor de 7e keer de landelijke Permanent Beta dag gehouden. Het evenement verbindt techniek en wetenschap met kunst en is voor iedereen die zich aanmeldt geheel gratis. Omdat Permanent Beta te gast was op een school werd ook een hackathon ‘Slimmer Leren’ georganiseerd, aangevoerd door Johan Groenen. Professionele programmeurs gingen samen met leerlingen nadenken over slimme apps om leren leuker en effectiever te maken. Nynke Schaaf was er bij en deelt haar gedachten op ons digitale platform.

Keep Reading!

Edu-Documentairy ‘Most Likely To Succeed’

Source: decorrespondent.nl

Het onderwijsveld lijkt vaak in twee kampen verdeeld: zij die halsstarrig vasthouden aan de traditionele onderwijspraktijk en zij die met hun kop in de wolken blijven hangen. De film Most Likely To Succeed brengt een school in beeld die met een weloverwogen alternatief komt.

Deze documentaire biedt een weloverwogen alternatief voor het onderwijs van de toekomst

Keep Reading!

Inspiratie en bronnen m.b.t. onderwijs en de kunstvakken…